Con motivo delDía Mundial de los Docentes, declarado por la UNESCO para rendir homenaje a los profesionales de la enseñanza y al papel esencial que desempeñan para una educación de calidad, la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) en el Campus de Ciudad Real ha entregado hoy los Premios Extraordinarios a los mejores Trabajos Fin de Grado del curso 2016-17.
La Escuela de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha en el Campus de Ciudad Real ha entregado hoy, coincidiendo con la celebración del Día Mundial de los Docentes, los Premios Extraordinarios a los mejores Trabajos Fin de Grado del curso 2016-2017, convocados por el centro en colaboración con el Colegio de Doctores y Licenciados de Filosofía y Letras y en Ciencias de Castilla-La Mancha.
El primero premio, dotado con 1.000 euros y diploma, ha recaído en la alumna del Grado de Maestro en Educación Primaria Esther de los Ángeles Carretero Almansa por su trabajo Diseño y desarrollo de un itinerario geoeducativo en Ciudad Real a través del cómic. El segundo premio, con 500 euros y diploma, ha sido para la alumna del Grado de Maestro en Educación Infantil Yolanda Sánchez Matas con su trabajo Impacto de un programa de intervención basado en habilidades motrices básicas en niños de 5 años con dificultades motrices y sociales.
Además, se han concedido dos menciones especiales a Beatriz Gómez Izquierdo (Educación Primaria) y María de la Sierra Gómez López (Educación Infantil) por sus trabajos Divulgación de la ciencia para alumnado con ceguera total y Análisis comparativo entre el perfil de los estudiantes del Grado de Educación en España y Finlandia, respectivamente.
Tras la entrega de diplomas, el profesor y psicólogo Manuel García Pérez ha impartido la conferencia Escolares inatentos, distraídos, lentos o desmotivados, en la que se ha centrado en el déficit de eficacia atencional, asociado a una pauta comportamental de lentitud cognitiva y presente en el 13 por ciento de la población, y que es diferente al déficit de atención sostenida, asociado principalmente a hiperactividad y escasa reflexividad y que afecta a entre el 3 y el 3,5 por ciento de la población general.
